Il Piccolo Doge

Il Piccolo Doge
"Pinocchio 2000" opera di Guido Baldessari

domenica 5 giugno 2016

Difficoltà di linguaggio: posticipare o no l'iscrizione alla scuola Primaria?


Quando fermare un bambino alla scuola dell’Infanzia, posticipando di un anno il suo ingresso alla Primaria?
Solitamente ci si trova davanti a questo bivio perché il bambino è anticipatario, ovvero, ha iniziato la scuola dell’Infanzia prima dei tre anni (compiendoli però entro e non oltre la fine di aprile dell’anno scolastico di riferimento).
Per questo, se la famiglia lo desidera, ha diritto a un quarto anno nella scuola dell’Infanzia, iniziando la Primaria con il compimento dei sei anni.
Altre volte è la situazione che ci pone davanti a una scelta, nonostante l'età sia giusta per il passaggio. La possibilità di permanenza per un anno nella scuola dell’Infanzia oltre il sesto anno di età riguarda solo i bambini in possesso di certificazione di disabilità e in situazione eccezionale adeguatamente documentata.
Ma che dice la Legge quando le difficoltà non sono tali da ottenere una certificazione? Come si procede, ad esempio, nel caso di un bambino con disturbi e/o difficoltà di linguaggio?
 
 
 
Segnalo la normativa sui BES (Bisogni Educativi Speciali) come documento al quale fare riferimento in questo caso, poiché si applica a tutte quelle condizioni di difficoltà scolastica che non rientrano per tipologia in quelle prese in considerazione dalla Legge n.170 sui DSA e dalla specifica normativa sulla disabilità. Rientrano dunque nei casi contemplati dalla normativa sui BES tre grandi sotto-categorie: quella della disabilità, quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socio-economico, linguistico, culturale.
La categoria dei “disturbi evolutivi specifici” comprende, oltre i disturbi specifici dell’apprendimento, anche i deficit di linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, quelli dell’attenzione e dell’iperattività, mentre il funzionamento intellettivo limite può essere considerato un caso di confine fra la disabilità e il disturbo specifico. (Da “In classe ho un bambino che…” Cornoldi-Zaccaria, pag.216)
La Legge n. 53/03 (Riforma Moratti) ed il Decreto n. 59/04 applicativo della stessa stabiliscono che, solo in via eccezionale e fortemente motivata, il Consiglio di classe o interclasse può decidere di far permanere nelle stessa classe un alunno. Tuttavia, sono diversi i documenti prodotti dal MIUR come la nota prot. 547 del 2014: la nota fa particolare riferimento ai casi di bambini adottati e giunti in Italia da meno di 12 mesi, ma per analogia i principi in essa enunciati possono essere estesi anche ai bambini diversamente abili e agli alunni con BES.
Per una maggior chiarezza e un conseguente approfondimento, riporto qui la fonte di quest’ultimo passaggio
Torniamo ora alla domanda centrale: quando fermare un bambino con difficoltà e/o disturbi di linguaggio, concedendogli un ulteriore anno nella scuola dell’Infanzia, nel caso ci trovassimo nell'opportunità di poter scegliere?
La risposta dipende da molte variabili. Non sempre riproporre l’ultimo anno è la soluzione migliore, soprattutto quando si ha la consapevolezza che  il bimbo si ritroverà, nella nuova scuola, in una classe dove già conosce gran parte dei bambini (magari son gli stessi compagni di quella vecchia) e con maestre preparate (particolare che può emergere dopo un colloquio con loro, prima dell'iscrizione).
Nonostante le difficoltà, il clima armonioso tra bambini e la preparazione delle insegnanti potrebbe fare la differenza, da stimolo, alimentando l'autostima del bambino, rendendo piacevole il suo inserimento.

Se invece vi sono dubbi sul metodo d'insegnamento e la certezza che non vi è un gran legame con gli attuali compagni, sentita la scuola e gli specialisti, resta solo ai genitori la scelta finale.

 
Cari genitori, siete stati accanto ai vostri figli durante tutto il percorso della scuola dell’Infanzia e avete sottomano tutti gli elementi per decidere. Certo, non è facile, assolutamente.
Lo so.
Ma prendetevi tempo e concedete tempo. Qualunque sia la strada scelta.
Se deciderete di prolungare di un anno la scuola dell’Infanzia, avrete concesso tempo a voi stessi e al bambino per sviluppare e potenziare le sue competenze; se invece inizierete una nuova avventura nella scuola Primaria sicuri del buon clima e della preparazione dei docenti, allora concedetegli più tempo nel suo percorso d'apprendimento, perché ne avrà bisogno e poco importa se la sua strada sarà più lunga. Imparerà serenamente, percependo se stesso e il piacere di superare, pian piano, le sue difficoltà.


 
Questo articolo nasce dopo un confronto all’interno del gruppo Facebook Ritardi e disturbi del linguaggio e dello sviluppo, disprassia
 

venerdì 27 maggio 2016

LETTURA PENSATA 2016 - Concorso letterario D'Infiniti Mondi.




Sono trascorsi ormai alcuni anni dalla prima edizione del progetto LETTURA PENSATA

L’iniziativa, organizzata e proposta dall’Ufficio Scolastico Territoriale di Venezia, ha l’obiettivo  di sostenere le azioni di promozione della lettura progettate  dalle singole  scuole, attivando percorsi indirizzati sia agli studenti che ai docenti quali incontri con l’autore, momenti di informazione/formazione, concorsi letterari, itinerari tematici.



Quest’anno, il concorso letterario (intitolato “D’Infiniti Mondi”) è stato dedicato al romanzo d’avventura ed è riuscito a coinvolgere un gran numero di scuole del nostro territorio.

Da una semplice produzione di un cartellone, un libro di filastrocche, un video o un’animazione su un racconto avventuroso  per le classi delle Scuole dell’infanzia e il biennio  della scuola primaria, s’è proseguito fino a giungere alla trascrizione di  un vero e proprio incipit di un racconto d’avventura per gli alunni delle scuole secondarie di secondo grado.

Ho avuto l’occasione di “vivere” questa manifestazione in prima persona, prendendo parte alla giuria che avrebbe letto e giudicato i vari lavori inviati dalle scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di I° grado.

L’esperienza è stata piacevole e non del tutto priva di sorprese: attraverso il confronto  sui vari elaborati e sui numerosi racconti pervenuti, sono emerse interessanti osservazioni sul mondo della lettura e della scrittura, con inaspettate digressioni su metodo e modalità didattiche-educative delle varie scuole partecipanti.  Insieme alle colleghe della giuria, abbiamo riflettuto sul senso del piacere del leggere e sulle competenze e capacità letterarie nelle diverse fasce d’età.



Alcuni attimi della cerimonia di premiazione delle scuole secondarie di II° grado, tenutasi presso l'Ateneo Veneto il 18 maggio 2016
 

Ma cosa significa fare il giurato in un concorso come questo?

“Leggere racconti scritti da ragazzi vuol dire, sempre, entrare nel loro mondo con discrezione, scoprendo solo ciò che loro vogliono lasciarci scoprire, indagando le loro interiorità con i soli strumenti che loro decidono di metterci a disposizione. Cosi il mio viaggio di scoperta di questi ragazzi è stata un’avventura tutta nuova; pagina dopo pagina ho ritrovato freschezza,  genuinità, intelligenza e arguzia. E’ stato un immenso piacere spalancare le porte di questi infiniti mondi, e ringrazio tutti i ragazzi per avermi concesso l’onore di possederne le chiavi”

Maria Chiara Duse, pedagogista e giurata Concorso letterario “D’Infiniti Mondi” per Lettura Pensata 2015-16

“Leggere è una passione… Leggere tutti i testi, in alcuni casi, vere opere, è stato come tuffarsi in un mondo di parole. Una scoperta di mondi e di persone, sentimenti, visioni spesso così diverse dalle proprie che ti lasciano stupita, a volte contrariata o che ti fanno anche sorridere. Leggere questi ragazzi è stato come incontrare veri autori in erba. Bello scoprire, in certi scritti, abilità così spiccate in ragazzini così piccoli.”

Antonella Gardinale, docente e giurata Concorso letterario “D’Infiniti Mondi” per Lettura Pensata 2015-16

Allargare il confronto ai vari docenti, ragionando insieme sulla diversità degli sguardi abbracciati grazie alla lettura dei racconti degli alunni, potrebbe diventare un’occasione di scambio, formazione e auto-formazione; d’altronde leggere è anche questo. E’ un trampolino verso nuove idee, occasioni e strade ancora da esplorare.


 

Al più presto inserirò, sul blog, un link dal quale si potranno visionare i vari lavori, gli elaborati e i racconti del concorso letterario "D’Infiniti Mondi" per Lettura Pensata 2015-16

 


 

 

 

martedì 10 novembre 2015

IOSUONOMUSICA - La cultura musicale a teatro.





Avete presente quando nel film "Neverland - Un sogno per la vita" un bravissimo Johnny Depp nei panni del "papà" di Peter Pan, James M. Barrie, chiede a un preoccupato produttore teatrale (Charles Frohman interpretato in questo caso da Dustin Hoffman di lasciare dei posti liberi in platea, la sera della prima del suo ultimo spettacolo, sì proprio quello dedicato al bambino che non vuole crescere?




E le facce degli spettatori quando a teatro, poco prima dell'inizio, fanno la loro entrata i bambini invitati proprio da Barrie, prendendo posto accanto agli attoniti  e increduli adulti? Fu un'idea un po' azzardata, ma che alla fine decretò il successo dello spettacolo, proponendo una visione del teatro come luogo culturale, e di divertimento, per persone di diversa età.




E la musica cos'è se non un  linguaggio universale e un'occasione per esprimere se stessi?
In equilibrio con gli altri, attraverso il suono e la melodia di più strumenti, di più voci, trovando nel caos delle note quella e quella solo capace di agganciarsi a tutte le altre, dando vita a un qualcosa di unico e irripetibile?


Musica e arte
“Il colore è un mezzo di esercitare sull’anima un’influenza diretta.
Il colore è un tasto, l’occhio il martelletto che lo colpisce,
l’anima lo strumento dalle mille corde”
Kandinsky


Pensate al teatro come luogo di aggregazione ma soprattutto occasione d'incontro, non solo con gli artisti ma anche tra spettatori di diverse età; pensate alla musica come possibilità di produzione artistica, di confronto e creatività.

Pensate al teatro e alla musica come dimensioni  e occasioni formative ed educative e avrete il progetto "IOSUONOMUSICA"



Che cos'è IOSUONOMUSICA

Dal sito "culturaspettacolovenezia.it":

-Il Comune di Venezia - Assessorato alle Attività Culturali promuove, in collaborazione con gli Amici della Musica di Mestre e con l'USR Veneto - Rete Scuole ad Indirizzo Musicale della Città Metropolitana, il progetto IOSUONOMUSICA, iniziativa rivolta agli studenti della Rete allo scopo di incentivare la cultura musicale a teatro nell’ambito di un percorso condiviso di Istituzioni, con particolare attenzione per la XXX Stagione di Musica Sinfonica e da Camera del Teatro Toniolo di Mestre. -

"Pensiamo infatti che il concerto dal vivo, in un’epoca di riduzione dell’esperienza musicale colta a “pacchetto” di dati migranti su svariati supporti e formati digitali, rappresenti un momento formativo essenziale, proprio in quanto evento umanamente e artisticamente irripetibile, ed il teatro un luogo di aggregazione indispensabile, da rivitalizzare e difendere.

Il progetto intende presentare un carnet di offerte e di opportunità rivolte in particolare alla Rete Scuole, e più estesamente alle generazioni più giovani sul territorio, al fine di produrre una sinergia efficace fra percorsi educativi e itinerari dei concerti, incentivando un’ interazione fattiva tra i criteri di programmazione musicale e le attività didattiche in capo alla stessa Rete Scuole." 

Per maggiori info sul progetto IOSUONOMUSICA cliccare qui


Teatro Toniolo
 Grande affluenza di scuole e ragazzi alle prove del primo concerto della Stagione


Per vedere tutte le attività, le foto del primo concerto, il video della conferenza svoltasi al Teatro Toniolo di Mestre e per restare aggiornati sulle novità inerenti al progetto IOSUONOMUSICA visitate la Pagina Facebook

Per l'iscrizione ai laboratori orchestrali di NonSoloMusica: 
Un'occasione imperdibile, riservata ad allievi ed ex allievi degli Istituti a indirizzo musicale della Provincia, per vivere un'esperienza artistica da assoluti protagonisti, quali elementi della nascente Giovane Orchestra Metropolitana e per ricevere tutte le informazioni relative alle offerte e opportunità per scuole a indirizzo musicale della provincia di Venezia e non solo, vi invito a cliccare qui

domenica 25 ottobre 2015

Quando l'inclusione diviene occasione.




Il mio interesse verso i disturbi dell'apprendimento (DSA) e dell'attenzione-iperattività (Adhd) mi porta a cercare di continuo del materiale, sia online che cartaceo, per rimanere al passo con tutte le novità su studi e ricerche inerenti a questi due grandi tematiche.
La navigazione nei Social Network, poi, risulta essere quotidiana: in particolar modo Facebook, offre  l'occasione di incrociare numerosi gruppi dedicati a questi temi, gruppi il più delle volte costituiti e gestiti da genitori con figli Dsa o Adhd.



Frequentandoli, mi sono resa conto di come, molto spesso, lo spazio di condivisione venga utilizzato più come una sorta di mero "sfogatoio pubblico digitale", dove gli iscritti riversano la propria amarezza derivante da un rapporto, non propriamente idilliaco, con una scuola poco propensa al dialogo e ad accettare le certificazioni o i pdp (piano didattico personalizzato) necessari per una doverosa inclusione scolastica, diritto che dev'essere sempre e comunque garantito a qualsiasi studente.







Tuttavia, se ben gestiti e moderati, i gruppi Facebook permangono uno strumento social molto importante, soprattutto se lo scambio di informazioni e di materiale risulta essere molto intenso, andando così a creare una fitta rete di conoscenza digitale estremamente utile e di facile consultazione.


La quale, talvolta, si sposta nel territorio concretizzandosi in iniziative e progetti a livello locale.


Se devo essere sincera, anche la parte emotiva  dello sfogo "ci sta": se intelligentemente gestita si può rivelare, attraverso l'interazione con il gruppo, una sorta d'azione di mutuo-aiuto e di sostegno derivante dalle esperienze difficili ma comuni a tutti i partecipanti.



Insomma, se gestito bene, il gruppo diviene un elemento importante di supporto per tutti i genitori coinvolti al suo interno e valido aiuto per gli stessi. 




Ed è proprio su uno di questi gruppi che mi è capitato di leggere l'amara vicenda di una mamma che confidava lo sconforto, suscitato da una lettera, contenente la richiesta di allontanare il figlio, Adhd certificato, dal gruppo classe.


Richiesta partita da altri genitori, trovando il ragazzo in questione un "serio" ostacolo per un tranquillo e sereno svolgimento delle lezioni per tutti gli altri alunni, a causa dei suoi problemi comportamentali.


Devo dire che la  cosa mi ha rattristato moltissimo, non solo come pedagogista ma anche come madre. Sentimento che si è poi amplificato nel trovare nei vari commenti al post, altre testimonianze simili, vissute da altri genitori ai danni dei loro figli certificati Adhd.


Ma questi genitori, sì proprio quelli che hanno scelto di richiedere l'allontanamento "dell'elemento disturbante" dalla classe dei figli, sono così sicuri di aver agito bene?

Sono fortemente convinti che "spostare" altrove il problema sia una valida soluzione?


Che creare un clima omogeneo a "campana di vetro" possa essere la mossa vincente?





LA NOSTRA È UNA SOCIETÀ COMPLESSA





La nostra è una società complessa caratterizzata da un forte e fitto scambio di informazioni, dove i confini (non solo quelli geografici) si son assottigliati sempre più, avvicinando una moltitudine di persone culturalmente diverse. La tecnologia e la migrazione virtuale di massa sul web, in termini sia personali che professionali, caratterizzano in questa società un mercato del lavoro che in sé non può che rispecchiare le medesime qualità della rete: immediato, creativo, innovativo e che richiede enormi capacità di adattamento e di trovare, in un brevissimo lasso di tempo, la soluzione a più problemi.





LA NOSTRA È UNA SOCIETÀ COMPLESSA POICHÉ L'ESSERE UMANO È COMPLESSO.





L'individuo, unico e irripetibile, seppur per molto tempo si sia adeguato a un sistema produttivo basato sulla quantità e sulla standardizzazione della qualità, è oggi richiamato ad affrontare una grande rivoluzione: emerge e si realizza chi per primo trova una risposta a un bisogno collettivo, poiché è su questo che si basa la nuova richiesta. Trovare soluzioni a necessità che giorno per giorno nascono dai continui mutamenti del sistema, ormai governato da un rapido accesso ai contenuti, alle informazioni e ai beni di consumo.





LA NOSTRA È UNA SOCIETÀ COMPLESSA, DI INDIVIDUI CARATTERIALMENTE COMPLESSI, DOVE LE RELAZIONI SONO ALTRETTANTO COMPLESSE.





In uno scenario del genere, la relazione tra individui non potrà che trasportarsi addosso tutte le peculiarità appena descritte: l'interazione diviene un riflesso delle dinamiche che vanno a costituire il contesto. Per non lasciarsi travolgere, bisogna imparare sin da subito a pensare e ad agire in un ambiente, se non identico, molto simile a quello reale, perché sia l'individuo a plasmare e non lui a essere plasmato dalle circostanze.





Torniamo alla classe e al tentativo di allontanare e quindi di escludere da quest'ultima, il "problema".



Sicuramente tale alternativa diventa controproducente per i seguenti motivi:



- è una soluzione a breve termine.



Risulterà avvantaggiato invece chi imparerà guardare avanti, programmando a medio-lungo termine, tenendo conto di tutte le dinamiche presenti e che vanno a costituire la realtà sulla quale agiamo e ci relazioniamo.



- induce a pensare al singolo e non al gruppo



Una società è più civile quanto più contempla il singolo nel suo essere in gruppo, in relazione con gli altri, come comunità collaborativa e (auto)educante.  


Collaborazione, sinergia e condivisione sono le chiavi di volta per comprendere e vivere, in maniera consapevole e responsabile, questa nostra epoca dove il gruppo si alterna, sia su un piano fisico-reale che virtuale, allargandone il significato a uno più ampio e in continuo aggiornamento, creando un luogo fertile per innumerevoli occasioni di crescita e valorizzazione. Sia per il singolo individuo e di riflesso, anche per la stessa comunità della quale fa parte.


- eliminando dinamiche reali si va a snaturare l'ambiente d'apprendimento in uno privo di interferenze esterne.



Prima o poi i vostri figli usciranno dall'aula e dovranno confrontarsi, da soli, con ciò che è la realtà.





CONCLUSIONE:





Perché la scuola compia il suo dovere, che non è solo quello di trasmettere conoscenze ma anche competenze valoriali e relazionali, necessita dell'inclusione come modalità di approccio alla vita.


Escludere qualcuno perché ritenuto un problema, non è solo una soluzione umanamente riprovevole ma anche dannosa verso coloro che s'intende proteggere, poiché si andrà a togliere una grande occasione rendendoli, in futuro, maggiormente esposti al fallimento.





Ovvero,  essi non potranno confrontarsi con ciò che è altro da loro, perdendo l'opportunità di imparare che la vita è fatta di differenze, che da queste ci si può arricchire acquisendo nuove conoscenze e strategie adeguate per affrontare l'esistenza, dove il cambiamento e gli eventi non possono essere né previsti né programmati.



Escludere non significa solamente allontanare chi disturba; escludere significa soprattutto allontanare da sé opportunità e occasioni.




Quandosi toglie, si resta con meno...







lunedì 12 ottobre 2015

"Ho le mestruazioni lasciatemi in pace!" - Intervista a Gabriella Irtino



Piccola Postilla:
Questa intervista, in origine, fu pubblicata in un sito purtroppo non più online.
Trovandola interessante ed estremamente attuale, la ripropongo sul mio blog.
Attuale, sì, poiché va a toccare tematiche che in questi mesi hanno imperversato sul web, distorte però dalla disinformazione di chi ha voluto proporre questioni, di sicuro non facili da trattare ma necessarie da affrontare, come l'educazione affettiva e sessuale a scuola.
Ricordiamo che quest'ultime tendono alla conoscenza  e alla contemplazione delle proprie emozioni e delle differenze che ci caratterizzano, per una loro valorizzazione e un conseguente comune arricchimento. 
Con l'occasione di comprendere maggiormente le trasformazioni che coinvolgono il nostro corpo durante la crescita, sia a livello fisico che psichico, donando così quel senso di responsabilità e di umanità alle nostre decisioni, ai nostri gesti e alle nostre azioni, mentre siamo immersi nella relazione con gli altri.

***



Oggi ho il piacere di intervistare Gabriella Irtino, autrice del libro "Ho le mestruazioni lasciatemi in pace!".

Il libro, che poi in realtà è un diario di viaggio alla scoperta dell'universo femminile, è dedicato a tutte le donne, in particolar modo alle più giovani che  affrontano l'entrata nell'età adulta con l'arrivo della prima mestruazione.
Non vi dirò altro, anticipandovi solo che oltre a parlare del suo libro, Gabriella, vi offrirà spunti di riflessione e dialogo anche su altro, sul ruolo della donna oggi, sull'educazione sessuale, sul rapporto con il nostro corpo e la conoscenza di noi stessi che ne deriva da quest'ultimo.



Buona lettura.





Ciao Gabriella e benvenuta.  Puoi presentarti brevemente ai nostri lettori?



Salve, vivo a Torino dove mi occupo prevalentemente di benessere olistico e autoconsapevolezza. Conduco laboratori sulla sacralità e la ciclicità del corpo femminile utilizzando la Danza Sacra in Cerchio, il Movimento Energetico, la meditazione e l'espressione artistica.







Hai scritto "Ho le mestruazioni lasciatemi in pace!". Da dove nasce l'idea?



Da molto tempo pensavo di scrivere qualcosa che potesse aiutare le donne a conoscere meglio se stesse e il proprio ciclo mestruale. C'è molta ignoranza su questo tema, che viene affrontato quasi esclusivamente in ambito sanitario.


Lavorando e parlando con molte donne mi sono accorta che pochissime sono a conoscenza di come funzioni esattamente il ciclo mestruale a livello fisiologico-ormonale, ma ancora meno si conosce l'impatto energetico-emotivo che il ciclo ormonale agisce su di noi. Questa non conoscenza allontana le donne da loro stesse, dal proprio corpo, creando così grossi disagi a livello psicofisico.


Ho pensato che un'educazione dedicata alla vita ciclica delle donne non esiste e quanto sarebbe importante iniziare da subito a conoscerla e a comprenderla, così ho deciso di dedicare il libro alle ragazze adolescenti, ai loro primi anni di ciclo mestruale, in modo da avere  un'informazione semplice, corretta e nello stesso tempo approfondita.




La forma che hai deciso di dare al libro è quella del "diario", una scelta molto particolare. Ce ne parli?



Il Diario è uno strumento prezioso di conoscenza. Così come il "Disco Lunare" che ho inserito nel libro. Tenere un diario del nostro ciclo mestruale può essere utile e vantaggioso sotto diversi punti di vista. Intanto serve per rendersi conto della regolarità del ciclo; in questo modo diventa più semplice sapere quando avremo la mestruazione successiva e quando arriveremo alla fase ovulatoria. Sapere con una certo margine quando ovuliamo ci può servire per evitare una gravidanza indesiderata o per concepire. Descrivere il nostro stato psicofisico durante le due fasi principali (ovulazione-mestruazione), meglio ancora anche nelle fasi intermedie, ci regala nel tempo una conoscenza profonda delle nostre energie disponibili, degli stati d'animo che viviamo, delle nostre potenzialità fase dopo fase, giorno dopo giorno. Non ci sentiamo più in balìa dei nostri ormoni, ma riconoscendoli danziamo con loro, assecondando i diversi bisogni psicofici.




Secondo te, perché ancora oggi parlare delle mestruazioni risulta essere così difficile?



Purtroppo, ci sono ancora tante donne che credono che il loro sangue mestruale sia qualcosa di repellente! Secoli di demonizzazione del femminile, della sessualità e del corpo hanno creato questo atroce e svilente pensiero. Si sono mai sentiti discorsi del genere sullo sperma degli uomini?


La società  non solo non ci ci aiuta ad affrontare questo argomento in maniera sensibile, rispettosa e intelligente, ma limita il discorso a qualcosa di sconveniente, di cui si può solo parlarne a bassa voce.


Addirittura il termine "mestruazione" sembra per molti impronunciabile, tanto che sono stati creati diversi modi per nominarle, tutti metaforici, indiretti, come se dietro questa parola ci fosse qualcosa di sbagliato. Tutti i "segreti" e le bugie intorno al discorso del mestruo che la nostra cultura  ha alimentato, non fanno altro che accrescere un senso di vergogna e di inadeguatezza nelle donne e  l'ignoranza e l'inconsapevolezza in entrambi i sessi.


Creare tabù, ignoranza, vergogna e disprezzo intorno al mestruo, significa creare ingnoranza e disprezzo per le donne e il loro corpo.


Il titolo che ho scelto per il libro è volutamente provocatorio, ricalca molti stereotipi legati al ciclo mestruale e alle donne mestruate.


Secondo questi stereotipi sembra che quando mestruano le donne siano solo capaci di essere isteriche, aggressive, in preda alle emozioni e incapace di gestirle. Nessuno ci spiega che durante i giorni del mestruo abbiamo semplicemente bisogno di riconoscere le nostre esigenze e, soprattutto, che non abbiamo nessuna voglia di scendere a compromessi con le richieste assurde della nostra società, verso la quale tutti ci adeguiamo, mascherandoci e diventando ciò che non siamo! Le mestruazioni sono uno strumento particolarmente importante per capire che cosa ha veramente valore nella vita, per questo danno fastidio e fanno paura! A una donna mestruata non si può e non si deve chiedere di essere docile, carina, servizievole, stupida e accondiscendente, perchè non lo è! E' proprio durante i giorni della mestruazione che la donna diventa maggiormente consapevole della propria identità, dei ruoli che è costretta a ricoprire per essere accettata socialmente, delle continue menzogne che deve ascoltare, dire e dirsi!  

Le mestruazioni sono un periodo di Rivelazione/Consapevolezza profonda.
E' comprensibile che ci vogliano imbottire di analgesici.  Non si parla volentieri di mestruazioni perchè parlarne significherebbe aprire un discorso sulla vita ciclica delle donne, riconoscendo tutta una serie di implicazioni sociali che rimodellerebbero gli schemi che a tutt'oggi tengono conto soltanto del punto di vista maschile. Meglio dunque che resti un discorso tabù.





Aumentano i contagi, tra i giovani, di malattie sessualmente trasmissibili: secondo te come vivono, i ragazzi di oggi, il rapporto con il proprio corpo? Che fare a livello educativo?



A casa e a scuola diventa sempre più improbabile che si affronti un discorso educativo sulla sessualità, in parte perché, anche se sembra assurdo,  è più facile parlare di guerra e omicidi che di sesso, in parte perché i genitori non sono quasi mai al passo della velocità di disinformazione che circonda i propri figli-e. Questo ruolo, purtroppo sempre più spesso, viene lasciato alla televisione e/o a Internet. I rapporti sessuali tra i giovanissimi diventano sempre più precoci, ma alla base di questi non c'è la ricerca del piacere o della relazione, bensì un'emulazione di comportamenti altamente diseducativi e pericolosi, dettati dai mass media e dalla pornografia, sempre più facilmente a portata anche dei minori. In particolare per le ragazze il rapporto con il proprio corpo è molto complicato perché la società tende a far passare il messaggio di un corpo scollegato dalle sue funzioni e dalle emozioni che diventa semplicemente strumento di piacere per il maschio. Questo terribile messaggio crea nell'immaginario maschile un corpo femminile che non ha valore di per sé ma che esiste in funzione di.


Per quanto riguarda la vita ciclica sarebbe importante che la famiglia  valorizzasse sin dal primo ciclo il sangue mestruale delle figlie. L'arrivo del menarca dovrebbe essere una festa, un riconoscimento del valore insito nel sangue femminile come portatore e rigeneratore di vita (una volta si diceva : una donna che sanguina è sana, un uomo che sanguina sta male..).


Se i nostri figli maschi crescessero in una situazione del genere, rispettosa e valorizzante del femminile, diventerebbero uomini consapevoli, rispettosi, attenti e sensibili.


Parlare con sensibilità e rispetto della vita ciclica e del mestruo aiuta a creare un clima di confidenza reciproca che sostiene anche il delicato approccio sulla sessualità, che tanti genitori hanno difficoltà ad affrontare. Se le nostre figlie vengono sostenute e accolte nel loro divenire donna, sarà per loro più facile ascoltare ed ascoltarsi, evitando così problematiche dolorose legate al mestruo e gravidanze indesiderate. Un dialogo attento sostiene tutte le donne a conoscere e scoprire il proprio corpo in profondità, a vivere con consapevolezza le trasformazioni e i cambiamenti che il passaggio dalla pubertà all'adolescenza richiede.




Come vedi il ruolo della donna nella società odierna?



Noi donne ci ritroviano in un momento importantissimo per la nostra crescita personale e per l'evoluzione di tutto il sistema. Dobbiamo recuperare la percezione del nostro valore come esseri umani e come donne al di là di ogni ruolo sociale e prendere la  guida all'interno della famiglia e della società. Fino ad ora ci siamo preoccupate di emulare gli uomini e dimostrare di essere come loro per vederci riconoscere quei diritti fondamentali che sono sempre stati solo prerogativa  maschile. Ma ora abbiamo capito che il nostro diritto è quello di riconoscerci nella nostra unicità e diversità. Senza aspettare che questo riconoscimento venga da altri. Abbiamo sempre atteso permessi e autorizzazioni, deponendo il nostro potere decisionale agli uomini. Non è più ilmomento di farlo. Anzi, aspettare ancora, potrebbe rivelarsi fallimentare per tutti.



Nel libro si fa riferimento al ciclo lunare, alla natura, alla terra e alla vita: sono concetti legati alle antiche tradizioni e alle nostre origini. Perché è importante recuperare questo nostro legame con il passato?



Anticamente il corpo delle donne, proprio per via del  ciclo mestruale,  era percepito e  riconosciuto come un tutto unico collegato al ciclo vita-morte-rigenerazione implicito nel ciclo lunare, nel ciclo stagionale e nella natura stessa. Questo senso di connessione profonda permetteva una percezione sacra di sé, del proprio corpo e della propria esistenza inseriti in un contesto più ampio. Questo significava ascoltare il proprio corpo e i suoi ritmi, rispettarli, rispettare la terra e la natura perché offrivano la vita e il benessere proprio come il corpo delle donne. La vita moderna ci propone ritmi e valori che non rispettano nè il nostro corpo, nè tantomeno la natura e l'intero pianeta. Non c'è più il senso della ciclicità, il tempo è diventato lineare, e noi abbiamo la sensazione di avere sempre meno tempo.


Il  sangue delle donne invece ci ricorda che la vita non è lineare ma ciclica, è un Cerchio, all'interno del quale le varie fasi si succedono in un movimento eterno.


Il corpo femminile è il nostro Maestro. Lo abbiamo sotto gli occhi tutti i giorni, ma è come se lo ignorassimo. E così, ignorandolo, anche quando sanguiniamo continuiamo a fare le solite cose. Invece di rallentare il ritmo, come fa la natura in inverno che riposa e si rigenera, noi continuiamo a lavorare, ad affacendarci e a snaturarci per stare dietro alle richieste della società e della cultura dominante. Così ci esauriamo. Così ci ammaliamo. Tanti disturbi sono creati da questa vita fatta di ritmi forsennati, innaturali. E così facendo li imponiamo anche alle nostre figlie e ai nostri figli!


Sapete cosa facevano le donne del passato quando mestruavano? Si ritiravano nella loro Tenda della Luna, nella loro Tenda Rossa. Lasciavano case, lavoro, faccende, questioni, per occuparsi di se stesse, del proprio corpo che, durante il mestruo, diventa un potente canale di informazioni.





Dove possiamo trovare te e il tuo libro?



Potete contattarmi per raccontarmi le vostre esperienze sul ciclo mestruale, per avere informazioni sui laboratori e workshop  e/o  per richiedere copie del libro scrivendo a  holemestruazioni@hotmail.it  



Visitare il sito e la Pagina Facebook "Ho le Mestruazioni Libro".








lunedì 5 ottobre 2015

EDUCAZIONE DIGITALE: intervista al Salone del Lutto.


Se l'Amore, argomento dell'ultima intervista, alimenta la vita, non potevo allora esimermi dall'indagare su ciò che parrebbe porvi fine: la Morte.
Se davvero poi quest'ultima ne sancisca una. O sia, invece, un "portale" verso un nuovo inizio, nel segno di quella ciclicità ben rappresentata dall'uroboro.
La Morte che nel web trova spazio, molto spesso, attraverso le immagini. 
Talvolta strazianti come quella del bambino inerme, sdraiato in riva al mare e che rappresenterà per le generazioni future una cruda testimonianza di questo periodo.
Immagini, su un tema, che richiedono una sensibilità pedagogica adatta, perchè divengano occasione per pensare, in maniera costruttiva, a quel senso che fatichiamo molto donare a un evento al quale non ci si può preparare se non vivendolo, attraverso l'esperienza della propria esistenza.
Quasi un ossimoro che Silvia e Serena, Le Signore del Lutto, hanno deciso di dipanare.

In uno scorrere del tempo scandito dall'incessante lavoro di Cloto, Lachesi e Atropo, vi auguro buona lettura.


Benvenute ragazze, vi va di presentarvi brevemente ai lettori del mio blog?
Ci chiamiamo Silvia e Serena, ma chi segue il nostro progetto ci conosce come le Le Signore del Lutto, o semplicemente le Signore. Siamo due amiche con un obiettivo comune: parlare di morte mescolando ironia e compostezza, con lievità e delicatezza, con l’obiettivo di riportare il «grande rimosso» – per dirla alla Bauman – nel discorso comune. Pensiamo, come molti altri stanno facendo, che parlare di morte renda il concetto più familiare, più vicino, contribuisca a investirlo di meno tragicità e freddezza. Perché fare finta di niente è inutile oltreché controproducente. Una cosa importante… Parliamo di morte come “non addette ai lavori”. Non siamo professioniste del settore, né tanatologhe o altro. Facciamo altri lavori, e condividiamo un forte interesse comune.



Definizione, per voi, di educazione e di rete.
La rete è un ampio salotto. Uno “studio” senza limiti di spazio in cui convergono persone con un interesse comune, ognuna portando la propria esperienza, la propria cultura, la propria formazione, le proprie idee. È, per certi versi, la “invenzione” più dirompente del nostro tempo, perché grazie ai social davvero la rete potenzialmente non ha più limiti. Posso condividere idee con chiunque e so in partenza, spesso, che gli interessano, che lo scambio sarà fruttuoso, proprio per il fatto che è in virtù di quello, delle idee, che ci siamo trovati.
L’educazione, invece, nel nostro caso significa sviluppare un tema attraverso punti di vista e strumenti diversi. Parliamo di morte nei nostri eventi attraverso la letteratura, l’arte, il linguaggio. E sulla Pagina Facebook lo facciamo quotidianamente, spaziando dall’attualità al cinema a cose più frivole. Educare e un po’ abituare, un po’ abbattere un tabù.

E la vostra definizione di "morte"?
In Fuoco pallido Vladimir Nabokov scrisse: «La vita è una grande sorpresa. Non vedo perché la morte non potrebbe esserne una anche più grande». Delle tante e magnifiche citazioni che riguardano la morte, è forse una delle più disturbanti, ma anche una di quelle in cui ci riconosciamo di più. Innanzitutto perché include la vita. La morte noi la vediamo come un passaggio, un appuntamento che tutti siamo tenuti a rispettare. Includerla nel nostro orizzonte, pensarci, forse ci aiuta a vivere con maggiore pienezza tutto quel che viene prima.



Perché avete scelto di trattare online un concetto come questo? Cosa emerge dal web, secondo voi, quando si prova a trattare il tema della morte?
Siamo partite dal web per il semplice fatto che è la piattaforma migliore per esporre un’idea e iniziare a vedere che riscontro ha. E poi per questioni di economia. Da una cosa come Salone del Lutto non stiamo guadagnando nulla. È una cosa che portiamo avanti per passione. Non possiamo permetterci un’agenzia di comunicazione, un ufficio stampa né altro. Quindi abbiamo scelto lo strumento che potesse esserci più utile. Allo stesso tempo il web è aperto. Grazie alla rete è possibile un confronto spesso arricchente su un tema come questo.
Dal web emergono tanti sentimenti contrastanti. La maggior parte di chi ci segue lo fa con grande affetto, apprezzando il modo che abbiamo di trattare un tema così complesso e delicato. Qualcuno invece ci critica, ma nei confronti dei critici cerchiamo sempre di motivare le nostre scelte. È poi vero che anche grazie al web la morte sta diventando un argomento di discussione sempre più preso in considerazione. Ovviamente, non possiamo che vederlo in positivo, questo fenomeno.

Con quale obiettivi, invece, al giorno d'oggi i media utilizzano immagini o concetti legati alla morte?
Crediamo che l’obiettivo più frequente sia la volontà di choccare il pubblico, in modo da fargli prendere coscienza di un qualcosa che sta accadendo. Non vogliamo parlare qui delle foto circolate sui social negli ultimi tempi, ma certo mostrare un cadavere e la barbarie di certe morti ha, da sempre, un effetto dirompente. Poi c’è chi invece vuole fare intravedere nei luoghi legati alla morte un concetto meno evidente, cioè la bellezza. Su facebook pullulano le pagine fotografiche dedicate ai cimiteri, ad esempio. Ecco, crediamo che questa sia l’espressione di una nuova sensibilità, o della rinascita di un certo tipo di sensibilità che era presente nell’Ottocento e in buona parte del Novecento, prima che la morte diventasse il “grande rimosso”.

Foto presa da www.diarioinviaggio.it


Siete mai state censurate dai Social Network per via dei contenuti che avete proposto online?
Censurate no, criticate sì. E sempre in relazione a immagini fotografiche. La prima, la foto di una giornalista morta mentre si stava recando a una presentazione. Lo scatto di Enrique Metinides mostra il volto bellissimo di Adela Legarreta, che morì investita da un’auto in Avenida Chapultepeq: gli occhi liquidi, qualche traccia di sangue, i boccoli biondi e una mano elegante con le unghie appena smaltate. Una foto da tabloid di moda, quasi, incredibilmente sensuale e proprio per questo profondamente perturbante. «Non sembra morta». L’altra, uno scatto di Joel Peter Witkin. L’immagine mostra un uomo completamente nudo, decapitato. La cosa curiosa, in questo caso è che la gente è stata colpita più dalla nudità delle parti intime che dall’assenza della testa. L’impressione è che comunque, quanto più un’immagine è realistica, tanto più scuote gli animi.

Qual è il limite dentro il quale è possibile parlare di morte come spunto riflessivo della propria esistenza?
Il limite ce lo siamo date noi con le due parole che abbiamo già citato: “ironia” e “compostezza”. Non vogliamo essere grevi. Non vogliamo che sulla nostra pagina si pianga tutto il tempo, per quanto spesso parliamo di cose serie, drammatiche, tragiche. Ma non vogliamo neppure urtare la sensibilità del pubblico. Il confine dell’ironia, della lievità è molto sottile, a volte quasi impercettibile. Al momento crediamo di averlo rispettato.



Il corpo in rete: quale confine tra emozione (e in questo caso legata al senso del distacco e della sofferenza) digitale e quella reale?
Forse il confine è il tempo a stabilirlo. Chi ha avuto un lutto recente, visto che noi non siamo un gruppo di sostegno a chi ha subito un lutto, è difficile che si approcci alla nostra pagina con distacco. E non è un caso che siano proprio le immagini di corpi – che pubblichiamo molto raramente – quelle che turbano di più. La morte cerchiamo di mostrarla attraverso altre immagini, che quel distacco lo recano già in sé: un dipinto, un percorso cimiteriale, un’opera d’arte…

Quale immagine, film o citazione rappresenta oggi quel senso sulla morte che ritroviamo anche sul 2.0?
Andiamo fuori tema e ti proponiamo il titolo di un film che propone quella che dovrebbe essere la vera paura del nostro tempo. Still Life è uscito a fine 2013. È un film intenso e poetico, delicatissimo. Ma al contempo molto crudo. Perché sceglie di trattare un argomento difficilissimo, che ci fa sentire disarmati e che ci porta a immaginare. È un film sulla morte. La morte in solitudine. Capita a volte che uno abbia avuto una vita intensa, anche, degli amori, degli amici, delle cose da fare. Ma poi, a un certo momento tutto si dirada. Tutto si allontana. E non c’è chi si occupi con amore di questi corpi, e di queste anime, alla fine del loro percorso nel mondo. Più della morte, è la solitudine che dovrebbe farci paura.

Trama e recensione


Siamo alla fine di questa intervista: vi va di parlare dei vostri progetti futuri?

Qualche evento. E poi il Salone. A parte scherzi, è stata un’estate complessa. Ci siamo distratte un po’. Ai progetti stiamo rimettendo mano soltanto ora. 


Ringrazio le Signore per questa splendida chiacchierata.

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